wow!!!
Cuánto tiempo!!!
Les voy a contar algo. Así como ustedes estudian en la escuela, yo a su vez, soy estudiante en una Universidad. Eso significa que hay periodos en el año en que la cosa se pone un poco dificil. Hay exámenes que atender. Recordarán que el trabajo en el blog es algo que realizo en mi tiempo libre, y por lo antes dicho, se imaginarán que no estoy teniendo muchos de esos tiempos.
Pero bueno... este espacio debe sacudirse el polvo y continuar!!!
Y para empezar les traigo una peli... con una tarea muy simple... así no salen espantados de primera. Solo deben mirarla, reflexionar y responder en carpeta, que relación encuentran entre la película y las ciencias sociales y las ciencias naturales. Piensen en los temas vistos y en los que propone el libro. Habrá alguno de ellos que este incluido en el video???
Preparen los Pochoclos... y si tienen un buen televisor véanla en pantalla grande!!

Hermosa!!! Vieron!!!

Abrazo!!!

Euge

Buena vida a todos y todas!!!
Como dijimos en clase, dedicaremos un tiempo a repasar lo visto en los últimos meses. Les ofrezco entonces, algunos ANTECEDENTES DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO, de la mano de Zamba.
Recuerden anotar mínimo 10 ideas por video.
Tengan en cuenta la idea del antes y después conversada en clase respecto a una revolución (CAMBIO ABRUPTO E IRREVERSIBLE) y pónganse en el lugar de los criollos para poder comprender cómo se sintieron cuando fueron invadidos por los ingleses.

REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

REVOLUCIÓN FRANCESA

INVASIONES INGLESAS

¡¡¡¡QUE LO DISFRUTEN Y APRENDAN!!!!!
ABRAZO
Euge

Luego de un camino recorrido...

Durante estas semanas hemos trabajado mucho mucho mucho, y aún lo seguimos haciendo. Tanto el acto de San Martín como la preparación para las comuniones, nos han exigido muchos esfuerzos, en especial en lo relacionado con el trabajo en equipo. Y todavía queda camino por recorrer.
Algunos obtuvieron experiencias muy positivas del trabajo compartido, para otros es un desafío por resolver. Esta entrada viene a colaborar.
 En el caso de los que han logrado trabajar favorablemente en equipo, los hará reflexionar sobre los logros obtenidos. En los casos donde la experiencia no fue tan buena, sera una guía de evaluación para localizar dónde estuvo el error, para poder obtener el día de mañana resultados mas felices.
El primer video responde a un cuento que trabajamos en 5° A para el encuentro de convivencia. El segundo resulta mas práctico, ya que sus personajes son seres humanos.

 El primero nos dice como debe ser un verdadero trabajo en equipo. Hagan al verlo una lista de esos "DEBE SER"

 El segundo nos plantea algunos problemas que suele haber en los trabajos grupales. Hagan una lista de esos PROBLEMAS.

Sería Genial que lo vean en familia y lo conversen. 

La familia también debe funcionar como un equipo.

Me resta felicitarlos, porque aunque en algunos casos, el equipo haya fallado, hubo esfuerzo, hubo trabajo, hubo pasión y hubo entusiasmo  en todos!!

Abrazo

Euge

HOLA CORAZONES!!!

Acá les comparto mas info de San Martín. Esta vez, de la mano de Zamba.
Recuerden... 10 ideas por video. Si es más... mejor!!!!
                                                   
                                                                       CAPITULO 1

CAPITULO 2

CAPITULO 3

Y ahora les comparto un Documento histórico: el TESTAMENTO de San Martín.

 

En este documento dice:

En el nombre de Dios Todopoderoso, a quien reconozco como Hacedor del Universo: Digo yo, José de San Martín, Generalísimo de la República del Perú y fundador de su libertad, Capitán General de la de Chile y Brigadier General de la Confederación Argentina que, visto el mal estado de mi salud, declaro por el presente testamento lo siguiente:

1o. Dejo por mi absoluta heredera de mis bienes habidos y por haber, a mi única hija, Mercedes de San Martín, actualmente casada con Mariano Balcarce.

2o. Es mi expresa voluntad el que mi hija suministre a mi hermana María Helena, una pensión de mil francos anuales y, a su fallecimiento, se continúe pagando a su hija Petronila, una de doscientos cincuenta hasta su muerte, sin que para asegurar este don que hago a mi hermana y sobrina, sea necesaria otra hipoteca que la confianza que me asiste, de que mi hija y sus herederos cumplirán religiosamente ésta, mi voluntad.

3o. El sable que me ha acompañado en toda la guerra de la independencia de la América del Sud, le será entregado al General de la República Argentina, Don Juan Manuel de Rosas, como una prueba de la satisfacción que como argentino he tenido, al ver la firmeza con que ha sostenido el honor de la República contra las injustas pretensiones de los extranjeros que trataron de humillarla.

4o. Prohíbo el que se me haga ningún género de funeral y, desde el lugar en que falleciere, se me conducirá directamente al cementerio sin ningún acompañamiento, pero sí desearía el que mi corazón fuese depositado en el de Buenos Aires.

5o. Declaro no deber ni haber jamás debido nada a nadie.

6o. Aunque es verdad que todos mis anhelos no han tenido otro objeto que el bien de mi hija amada, debo confesar que la honrada conducta de ésta y el constante cariño y esmero que siempre me ha manifestado, han recompensado con usura todos mis esmeros haciendo mi vejez feliz, y le ruego continúe con el mismo cuidado y contracción la educación de sus hijas (a las que abrazo con todo mi corazón), si es que, a su vez, quiere tener la misma feliz suerte que yo he tenido. Igual encargo hago a su esposo, cuya honradez y hombría de bien no ha desmentido la opinión que había formado de él, lo que me garantiza continuará haciendo la felicidad de mi hija y nietas.

7o. Todo otro testamento o disposición anterior al presente queda nulo y sin ningún valor.

Hecho en París, a veintitrés de enero del año mil ochocientos cuarenta y cuatro y escrito, todo él, de mi puño y letra. José de San Martín

ARTÍCULO ADICIONAL:

Es mi voluntad el que el estandarte que el bravo español Don Francisco Pizarro tremoló en la conquista del Perú, sea devuelto a esta república (a pesar de ser una propiedad mía), siempre que sus gobiernos hayan realizado las recompensas y honores con que me honró su primer Congreso.
José de San Martín

Que lo disfruten mucho!!!

ABRAZO
Euge

LA ENERGÍA QUE NOS HERMANA

Durante estos últimos dos meses estuvimos conversando en clase sobre los seres fotosintéticos (AUTÓTROFOS) y el PROCESO DE FOTOSÍNTESIS que realizan, gracias al cual se obtiene la ENERGÍA QUÍMICA que luego viaja de ser vivo en ser vivo dándoles nada mas ni nada menos que la VIDA.
Les comparto ahora dos videos.
El primero resume de manera muy simple, el Proceso de fotosíntesis que vimos en clase.

El segundo explica el paso de energía química de ser vivo en ser vivo y servirá de introducción y resumen al tema que iniciaremos pasado el acto de San Martín. Verán que a partir del minuto 9:05 se complica bastante. No se preocupen! Concéntrense en la PIRÁMIDE TRÓFICA y la PIRÁMIDE DE NÚMERO.

No se olviden rescatar ideas al mirar los videos. Si es necesario, hagan varias miradas! ¡Adelante!
Abrazo!!
Euge

Bienvenidos a la segunda mitad del año!!!Espero que hayan descansado lo suficiente!!!

Empezaremos en esta segunda etapa con un intenso trabajo de investigación sobre San Martín, siguiendo dos ejes:
SAN MARTÍN - SER HUMANO
SAN MARTÍN - LIBERTADOR
Para eso vamos a comenzar con algunos datillos que paso a compartirles:
Película Revolución. Acá les envío el enlace para verla completa y el fragmento donde podran escuchar el discurso. Recuerden lo hablado en clase: para entender la historia debemos ponernos en el lugar de sus actores (aquellos seres que la vivieron en vivo y en directo). La película colabora con este ejercicio.

REVOLUCIÓN

Por otro lado, también es importante, para reconstruir la historia, buscar aquellas huellas del pasado, que como pistas nos aportan datos de como fueron los hechos. Para eso les comparto ahora el enlace para que puedan visitar de manera virtual, el Museo Histórico Nacional, y unas fotos de la Habitación de San Martín.

MUSEO HISTÓRICO NACIONAL

Esta es la habitación como se aprecia hoy en el museo. Los muebles son los originales, la habitación es una replica de la original que se encuentra en Paris. Observen los objetos que componen el lugar... Hay un lavabo!!! ¿Por qué?.... ¿qué guardará en el escritorio?

Los OBJETOS HISTÓRICOS son huellas fundamentales a la hora de entender la historia y conocer a sus actores!!!

Esta es la habitacion original en la casa original, donde San Martín paso sus últimos años de vida junto con su hija y sus nietas. Observen "el cortinado" que cae sobre la cama...¿Como se llamará? ¿para que será?... observen el tamaño de la cama...¿Que opinan sobre él?

OBSERVEN todos los OBJETOS HISTÓRICOS!!!

Y si pueden visiten el museo.

Suficiente por esta entrada.

ABRAZO

Euge

Efemérides atrasada.

¡¡¡FELIZ DÍA DE LA INDEPENDENCIA!!!

Como siempre, veremos el video de Zamba referido a la independencia. Pero antes me gustaría hacer un pequeño repaso.
Estamos viendo que, la Revolución industrial, la Revolución Francesa, la Independencia de Estados Unidos, y las Invasiones Inglesas son antecedentes, es decir que han influido, en la Revolución de Mayo. Vimos también cómo se fueron dando los días de la Revolución.
Ahora veremos de manera muy resumida, como nos presenta Zamba los días siguientes a la Revolución de Mayo y el camino hasta la Independencia. En clase ampliaremos lo sucedido por aquellos días. Lo importante es reconocer que fueron 6 años entre ambas fechas patrias en los que sucedieron muchos hechos importantes, decisivos  para la vida de muchas personas de la época, para nuestro país, y para nuestras vidas.

Quiero que se detengan y observen el papel fundamental que tuvo Juana Azurduy en este proceso histórico. Mas adelante veremos otros casos donde las mujeres tuvieron intervenciones fundamentales para los procesos históricos del territorio americano.
Ahora si, llegamos al día de nuestra independencia, de la mano de Zamba!!!

No se olviden de tomar nota!!! Un mínimo de 10 ideas por video sería lo ideal. Si es más, mejor!!!!

ABRAZO PATRIOTA

EUGE

POCHOCLOS!!!!

Las pochocleras listas!!!
Para distenderse y compartir en familia sin perder la conexión con aquello que trabajamos en clase.
La primer película es de la época de sus papás, o sea la mía, y corresponde a un ciclo que se llamaba "Érase una vez el hombre" y que tenía también su versión en revista (aún se consiguen en avenida Corrientes, parque Centenario, Mercado Libre, etc.)
Encontrarán en ella MUCHA INFORMACIÓN camuflada entre la fantasía.
Ahí va:

La segunda película pertenece a la época de ustedes, y de mis hijos también. Del estilo y autor de Horton.

Encontraran en ella mucha REFLEXIÓN de la mano de la fantasía.

Ahí va:

ABRAZO

Euge

INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA SATELITAL

ATENCIÓN!!!!
En algunos cursos ya hemos reiniciado el trabajo con mapas. Esta vez desde el globo terráqueo y el planisferio. En el curso que falte, lo haremos en breve. En esta línea, surge la necesidad de acceder a representaciones lo mas fieles posibles de nuestro planeta. Para eso, utilizaremos un recurso que nos fue otorgado por la CONAE (Comisión Nacional de Actividades Espaciales). Esta organización argentina se encarga, entre otras cosas, de la fabricación, control y manutención, y , desde el año pasado, puesta en órbita, de los satélites nacionales.
En la próxima mitad del año, veremos esta presentación en clase, pero se los envío ahora, para que puedan explorarlo con libertad, y generar preguntas. Pueden disfrutarlo en familia. También pueden explorar el Google Earth.
Les dejo un link para descargar la aplicación que les brindará información sobre tecnología satelital.
Para verlo deberán descargar el archivo comprimido (en formato ".rar") en sus computadoras y luego de descomprimirlo, ingresar al directorio principal y ejecutar la aplicación "Prezi"
Luego charlaremos en clase sobre la información que pudieron obtener sobre el tema y qué preguntas surgieron.

DESCARGAR ARCHIVO

LINK ALTERNATIVO PARA DESCARGAR ARCHIVO

Saludos!!!
Euge

Poniéndome al día!!
Les envío la info de Célula, para que refresquen este tema.
Les presento 4 videos que desarrollan el mismo tema de maneras muy distintas.
El primero es una clase un tanto especial. Observen y busquen en ella la información que trabajamos en clase. Luego anoten aquella información que les resulte novedosa.

El segundo video esta mucho mas elaborado. Aparecen dibujos de la célula digitalizados que nos acercan mucho a la imagen real de una célula. La información es un poco mas compleja. Sigan anotando aquellos datos que les resulten novedosos.

El tercer video nos muestra una imagen REAL!!! del interior celular.  Les pido que se concentren en la imagen y la música que la acompaña. Es la danza que baila la naturaleza. En este caso les pediría que anoten luego qué sintieron al observar el video y que luego recen dando gracias a Dios por tanta belleza creada!!!

Para el cuarto video deberán esperar ya que es demasiado pesado para publicarlo en esta entrada junto con los otros tres.

ABRAZO GRANDE

EUGE

Efemérides.
¡¡¡¡FELIZ DÍA DE LA BANDERA!!!!!
Porque representa lo que somos y a quienes amamos, nuestras costumbres y nuestras tradiciones, NUESTRA IDENTIDAD COMO PUEBLO! AGUANTE LA CELESTE Y BLANCA!!!!!!
Acá les envío los videos de Zamba relacionados con el 20 de Junio.
Recuerden tomar nota. Intenten extraer 10 ideas fundamentales por video. Luego compartiremos lo que cada uno logro extraer.

ABRAZO
Euge

HOLIS LINDOS!!!!
La entrada que se viene es larga, por lo que se corre el riesgo de que la entrada anterior se les pase de vista a unos cuantos. Por eso les pido que una vez que hayan visto ésta, revisen las anteriores para asegurarse haber visto todas.

Estamos iniciando un camino dentro de la búsqueda de información en Internet... Un camino que ya todos han transcurrido cuando se les pidió que investiguen sobre un tema, pero vamos a intentar que nuestro caminar sea cada vez mas sabio, inteligente y maduro.
Para eso, lo primero fue traer las Netbook al aula y recrear cómo realizamos habitualmente la búsqueda en Internet. A partir de ello aprendimos que:
En el buscador debemos poner solo palabras claves, de las cuales las primeras deben ser las mas específicas (menos generales).
En el final de la lista de sitios aparecen otras tantas páginas que ofrecen otros sitios de búsqueda, y hay un sector de "Busquedas relacionadas" dónde podemos enontrar otras maneras de escribir aquello que buscamos.
Los sitios se presentan con tres datos, TITULO (Azul)- URL (Verde)- EPÍGRAFE (Gris), de los cuales el URL es el que debemos mirar primero. Buscar que sea seguro y confiable.
Ahi nos detendremos ahora.
 Les propongo que... con sus papás si se puede...¡¡¡LLÁMENLOS AHORA PARA COMPARTIR ESTO!!!!...
Están todos ahí ???? Bien   .... 
LEAN ESTO:

Criterios para evaluar información en Internet:

MODELO GAVILÁN,  profesor November, plantea cuatro pasos a seguir para evaluar críticamente fuentes de información proveniente de la Web. Los designa con el acrónimo REAL (por sus letras iniciales en inglés):

R = Lea la dirección Web (Read the URL)

E = Examine el contenido (Examine the content)

A = Pregunte por autores y editores (Ask about the author and publisher)

L = Explore los enlaces (Look at the links)

ENCUENTRE LA VERDAD

Se espera que los cuatro pasos que conforman “REAL” inviten al estudiante a pensar de manera

crítica respecto a contenidos y a autores de información que encuentra en la Web.

R = Lea la dirección Web (Read the URL)

No es lo mismo buscar información en Internet que en un libro. Los libros siempre tienen

referencias bibliográficas, editorial, fecha de publicación y algunos datos sobre el autor. En

muchas páginas de Internet esta información no aparece, lo que deja grandes interrogantes

sobre las personas que publican los contenidos que en este medio se encuentran.

Para evaluar si la información que se localiza en Internet es verídica, objetiva, actualizada y

realmente valiosa, se requiere necesariamente hacer el siguiente proceso el cual se facilita

planteando tres preguntas cuando se lee una dirección Web (URL):

1. ¿Reconoce el Nombre de Dominio?

El nombre de dominio nos puede dar pistas sobre la calidad de la información.

Por ejemplo:

http://www.unesco.org/es/

http://www.santillana.es/

2. ¿Cuál es la extensión del Nombre de Dominio?

Extensión, es la porción final del nombre de dominio e indica a qué tipo de organización

pertenece la dirección.

Por ejemplo:

.edu : hace referencia a instituciones educativas

.gov : corresponde a sitios Web de instituciones gubernamentales

Por ejemplo:

http://www.unal.edu.co/

http://www.itesm.edu.co/

http://republicadecolombia.gov.co

http://www.sep.gob.mx

Respecto a la extensión se debe tener cuidado con las .org, .net y .com; ya que sobre

estas no existe ningún control, es decir, cualquier persona o institución puede denominarse a sí misma dentro de una de estas categorías.

3. ¿La página localizada es personal?

Otra de las características que presentan las URL, es que pueden incluir caracteres

especiales como ~, % o palabras como users, people o members los cuales indican que

a partir de ese caracter o de esa palabra en la URL, la información que aparece

pertenece a una persona en particular y, por lo tanto, el contenido corresponde a su

opinión personal y no representa necesariamente el pensamiento de la institución que

publica el sitio Web.

E = Examine el contenido de la página (Examine the content)

Es pertinente hacerse las siguientes preguntas en el momento de evaluar una página Web:

 ¿Es útil la información para el tema sobre el que me estoy informando o que estoy

investigando?

 ¿Proporciona recursos y enlaces adicionales?. ¿Funcionan los enlaces?

 ¿El sitio está actualizado? ¿Cuándo se actualizó por última vez?

 ¿La información del sitio contradice la hallada previamente en otros sitios?

 ¿En qué formato Web se presentan los contenidos? (artículo, blog, libro, noticia,

entrevista, ensayo)

 ¿En qué fecha se publicaron los contenidos? ¿son actuales, están vigentes?

 ¿Cuál es el propósito de los contenidos? (informar, vender, persuadir al lector sobre

alguna idea)

 ¿Los contenidos ofrecen información útil para atender sus necesidades de información?

 ¿Los contenidos se presentan de manera clara, libres de errores gramaticales,

ortográficos y tipográficos?

 ¿Las imágenes y contenidos de la página Web pretenden persuadirlo acerca de intereses

políticos, sociales, religiosos o culturales que puedan sesgar la objetividad de la

información?

 ¿Si se presentan gráficas y tablas que contienen información o datos, están claramente

rotuladas y son fáciles de leer?

 ¿Si la información publicada en la página Web proviene de otras fuentes, se citan estas

correctamente?

A = Pregunte por autores y editores (Ask about the author and publisher)

Muchas páginas de Internet se publican sin el control de personas u organizaciones con

autoridad suficiente sobre el tema que tratan y que estén en capacidad de asumir posiciones

objetivas frente al contenido de esos temas.

Para evaluar la validez de la autoría de una página, se pueden utilizar las siguientes preguntas:

 ¿En la página aparece el nombre del autor o autores?

 ¿El autor provee una dirección de contacto?

 ¿Se muestra la información biográfica del autor? ¿Tiene un vínculo del tipo “Quiénes

Somos”?

 ¿El autor o autores son expertos reconocidos en el tema?

 ¿Qué información se encuentra en la Web sobre el autor? Algunos sitios de Internet permiten averiguar a nombre de quién están los registros de los sitios Web. Desafortunadamente, no puede evaluarse con certeza, si el responsable de un sitio web es totalmente íntegro.

Para averiguar información: posición (ranking), historia y fecha de registro de los sitios, se

recomienda consultar el sitio http://www.domaintools.com/

Una de las grandes posibilidades de Internet, es poder conocer páginas que contienen el historial de los sitios Web. El sitio http://www.archive.org es una gran biblioteca virtual en la cual se pueden consultar páginas históricas de sitios Web, allí almacenadas desde 1996. Este sitio ayuda a determinar la trayectoria de un sitio Web o de un Autor.

L = Explore los enlaces (Look at the links)

El cuarto paso consiste en inspeccionar los enlaces que ofrece la página web en cuestión. Estos

son de dos tipos: enlaces de otros sitios hacia la página que se analiza (back links) y enlaces que tiene la página a otros sitios en la Web (forward links).

Enlaces (links) que vinculan otros sitios desde la página que se analiza

Verificar que contengan un nombre de dominio pertinente o de tipo académico.

 Verificar que al consultarlos, no cambien las URL.

Enlaces en otros sitios Web que vinculan la página que se analiza, denominados “invisibles”

 ¿Qué relación tienen con el sitio?

 ¿Por qué lo enlazan o referencian?

 ¿Qué dice el sitio sobre la página que referencia?

Utilizar sistemáticamente estos cuatro pasos cuando se busca información ayuda a guiar a los

estudiantes en la evaluación crítica de fuentes de información provenientes de Internet. Además, les ayuda a desarrollar una serie de estrategias de búsqueda que les permitirá ser más eficientes y efectivos para solucionar problemas de información.

Para completar esta lista de consejos, agrego dos enlaces que suman mas datos sobre Cómo reconocer información confiable en Internet :

COMO EVALUAR SITIOS WEB

CINCO CRITERIOS PARA EVALUAR SITIOS EN LA WEB

Espero que sirva!!!

Como siempre es signo de la llegada de la entrada, que surjan  comentarios, en este caso de alumnos y de padres!!!

Beso grande

Euge

Buenas y santas!
Como veran,mi publicación llega el último día de mayo, para despedir este mes.
Habrán visto que durante tres semanas no colgué más que los videos de Zamba. Esto fue porque preferí que tuvieran despejado el blog, de manera de que no se superponga al trabajo de los videos otros temas. Ahora que ya termino, me pondré al día con dos cuestiones que quedaron en el tintero.
Vamos a la primera.
15 de Mayo
Día de La Salle
Solo quiero que recordemos el mensaje que se trabajó en aquellos días. La idea de servicio, de sacrificio por el otro, de misericordia y amor desinteresado.
Para eso les comparto tres videos.
1- La vida de La Salle. La compartimos en clase, pero me gustaría que la vuelvan a ver, esta vez compartida con sus familias.

EL SEÑOR DE LA SALLE

2- Otro ejemplo de amor en servicio, que nos abre la cabeza y el espíritu, para mostrarnos que hay muchas maneras de amar y sacrificarse por el otro.

SANTA TERESA DE CALCUTA

3- Ambos ejemplos de vida pueden parecernos distantes, ya que en los dos casos han sido sacrificios tan grandes que podemos sentir que es imposible imitarlos. Para eso les comparto un video que nos muestra como podemos adaptar este mensaje a nuestras vidas cotidianas, mas sencillas.

Dar sin esperar a cambio mas que la felicidad del otro... sin mas.

Les propongo algo...

A partir de mañana y hasta nuevo aviso, van a vivir cada minuto de sus días prestando atención para encontrar aquellas situaciones o seres que requieren de ustedes para estar mejor.

Anoten aquello que van encontrando y si pueden empiecen a actuar sobre ello. 

Anoten lo que hagan también. Luego podremos conversar sobre lo sucedido.

¡¡¡Por un mundo mejor!!!

ABRAZO

Euge

Buenas a tod@s!

Espero que hayan pasado un excelente finde patriota!

Acá les envío el cuarto y último video que vimos en clase sobre las Revolución francesa y Zamba, capítulo 4.

RECORDEMOS LO REALIZADO CON EL VIDEO 1:

Hay diferentes MIRADAS que uno realiza sobre una fuente de información. 

Nosotros realizamos una PRIMER MIRADA de un video 1, en el aula. Y tuvimos que tomar nota.

Luego realizamos una SEGUNDA MIRADA del mismo video. Sin embargo, esa vez podían utilizar las estrategias que les ofrece la tecnología para que esa nueva mirada sea mas completa que la anterior.

AHORA PRESENTO EL VIDEO 4.

Nuevamente tendrán que:

Extraer un mínimo de 10 datos nuevos y  registrarlos en un apunte como el de clase, titulado: MIRADA 2. 

Formular por lo menos una pregunta que les genere el video. Puede ser algo que no entienden o algo que les interesa profundizar.

Observen que el video esta organizado de acuerdo a CÓMO ERA FRANCIA ANTES de la Revolución francesa, y a COMO ERA DESPUÉS. También vuelven a  aparecer ENUMERACIONES, intenten registrar todo ésto.

Luego, en clase, revisaremos cuán observadores han sido.

Abrazo patrio.

Euge

Buenas a tod@s!

Espero que hayan pasado un excelente finde Lasallano!

Acá les envío el tercer video que vimos en clase sobre las Revolución industrial y Zamba, capítulo 3.

RECORDEMOS LO REALIZADO CON EL VIDEO 1:

Hay diferentes MIRADAS que uno realiza sobre una fuente de información. 

Nosotros realizamos una PRIMER MIRADA de un video 1, en el aula. Y tuvimos que tomar nota.

Luego realizamos una SEGUNDA MIRADA del mismo video. Sin embargo, esa vez podían utilizar las estrategias que les ofrece la tecnología para que esa nueva mirada sea mas completa que la anterior.

AHORA PRESENTO EL VIDEO 3.

Nuevamente tendrán que:

Extraer un mínimo de 10 datos nuevos y  registrarlos en un apunte como el de clase, titulado: MIRADA 2. 

Formular por lo menos una pregunta que les genere el video. Puede ser algo que no entienden o algo que les interesa profundizar.

Observen que el video esta organizado de acuerdo a CÓMO ERA INGLATERRA ANTES de la Revolución industrial, y a COMO ERA DESPUÉS. También vuelven a  aparecer ENUMERACIONES, intenten registrar todo ésto.

Luego, en clase, revisaremos cuán observadores han sido.

UN ABRAZO LASALLANO

Euge

Bueno, bueno!!!!!
Acá les envío el segundo video que vimos en clase sobre las Revoluciones francesa e industrial, la Independencia de las colonias Norteamericanas y  Zamba, capítulo 2.

RECORDEMOS LO REALIZADO CON EL VIDEO 1:

Hay diferentes MIRADAS que uno realiza sobre una fuente de información. 

Nosotros realizamos una PRIMER MIRADA de un video 1, en el aula. Y tuvimos que tomar nota. Esto les genero a todos cierta ANGUSTIA, ya que el video iba demasiado rápido y utilizaba términos (palabras) que eran nuevos para ustedes.

Luego realizamos una SEGUNDA MIRADA del mismo video. Sin embargo, esa vez podían utilizar las estrategias que les ofrece la tecnología para que esa nueva mirada sea mas completa que la anterior. Esto requirió seguramente mas tiempo de trabajo y la intervención de algún mayor. Acción que generó el espacio para hablar en casa cuestiones relacionadas con nuestra historia. Algo super enriquecedor, creo.

AHORA PRESENTO EL VIDEO 2.

Nuevamente tendrán que:

Extraer un mínimo de 10 datos nuevos y  registrarlos en un apunte como el de clase, titulado: MIRADA 2. 

Formular por lo menos una pregunta que les genere el video. Puede ser algo que no entienden o algo que les interesa profundizar.

Observen que en varias oportunidades, en el video de Revoluciones, aparecen ENUMERACIONES, intenten registrar algunas o todas ellas.

Luego, en clase, revisaremos cuán observadores han sido.

ADELANTE!!!

Euge

Atencion!!!!!
Acá les envío el video que vimos en clase sobre la Conquista, el Virreinato del Río de la Plata y Zamba, capítulo 1.

RECORDEMOS LO PAUTADO EN CLASE:

Hay diferentes MIRADAS que uno realiza sobre una fuente de información. Sea un texto, una imagen, una clase expositiva, un video, etc.

Nosotros realizamos una PRIMER MIRADA del video que hoy les presento, en el aula. Y tuvimos que tomar nota. ¿Qué paso? ¿Pudimos? ¿Por qué?

Ahora realizaremos una SEGUNDA MIRADA del mismo video. Sin embargo, esta vez podran utilizar las estrategias que les ofrece la tecnología para que esta nueva mirada sea mas completa que la anterior. ¿Qué pasará? ¿Nos resultará más fácil? ¿Por qué? Para esto agregare dos consignas:

Deben extraer un mínimo de 10 datos nuevos y  registrarlos en un apunte como el de clase, titulado: MIRADA 2.

Deben formular por lo menos una pregunta que les genere el video. Puede ser algo que no entienden o algo que les interesa profundizar.

Luego, en clase, revisaremos cuán observadores han sido.

Suerte no les deseo, no la necesitan, son todos buenos jugadores!!!!!

BESOTE

Euge

Hola pequeños gigantes!

Como verán, me encuentro un poco atrasada respecto a la película que les había prometido el finde. Espero que puedan tener un tiempo en la semana para hacerse unos pochoclos y compartirla en familia. Si esto no es posible, les pediría que esperen al finde.

En este caso les acerco una peli que se llama "Horton y el mundo de los quién". 

Puede suceder que no a todos les guste tanto como me gusta a mi. Esto sucede porque somos distintos, y eso me parece genial.

Sin embargo, desearía que todos puedan ver en ella, la cantidad de mensajes que encierra la misma, y en particular una idea que surge de nuestro trabajo en ciencias. La idea de que hay vida en los lugares muy pequeños o donde menos esperábamos encontrarla, y que tenemos tanto la responsabilidad de reconocerla, como la responsabilidad de cuidarla.

Para reforzar esa idea les envío también un video que arme (muy rustico, es el primero en mi vida, sepan disculpar!!!) con el material que aporto el alumno Gonzalo Quinteros de 5° A. 

¡¡Gracias Gonzalo!!!

Espero que les haya gustado. Agradezco personalmente a la familia de Gonzalo en nombre del pulpo, en nombre de sus crías, y en nombre de la vida. Ahora la peli!!!!

Besos

Euge

Buenas!!!
Repasemos!!!
Durante el mes pasado estuvimos viendo por un lado, mediante la experimentación, que existen unos seres vivos microscópicos que llamaremos MICROORGANISMOS. Al mismo tiempo estuvimos presentando algunas OPERACIONES MENTALES que utilizamos diariamente, sin darnos cuenta, y que aprenderemos a aprovecharlas para el estudio, en particular de las ciencias. Llegó el momento de unir todos estos conocimientos trabajados.
Para eso les presento, en este caso, un videito de microorganismos que viene acompañado de la segunda actividad enviada por blog. Esta vez todos la harán en carpeta.
Al verlo, deberán hacer el ejercicio de detectar, por lo menos, dos operaciones mentales distintas que se apliquen en el mismo. Anotaran esas operaciones mentales y la parte del video en la cual la encontraron.
Luego volverán  a verlo y se concentrarán en la operación mental CLASIFICAR.
 ¿Cuantas formas (Parámetros, criterio, tema) de  clasificación se utilizan para los microorganismos?
Pueden hacer las anotaciones en borrador o directamente en carpeta.

MICROORGANISMOS


A trabajar!!
Besitos
Euge